SEMINARBEITRÄGE 2011-2012

Angestrebte

Wissens- und Kompetenzentwicklung

Lernaufträge der LAA

(Handlungs- und Lernsituationen / Lernarrangements)

Pflicht

Wahl

Rück-

meldung

Bewer-

tung

Ter-

min

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Die LAA

• reflektieren ihre Stärken und Schwächen

DAS BIN ICH

• Bringen Sie ein Foto mit, das sie möglichst in Aktion zeigt

• Erstellen Sie ein zeichnerisches Eigen(-schafts-) porträt auf einem DIN-A4 Blatt (typische Eigenheiten, Hobbys, Familie, Lebensgeschichte, Stärken, Vorlieben, Wünsche, .....)

• Stellen Sie sich der Gruppe vor

2

Die LAA

• reflektieren ihr Bild von Unterricht und ihre Rolle als Lehrerin

• wissen, dass Beobachtungen, Deutungen und Verhalten wesentlich auf der Grundlage persönlicher Erfahrungen und subjektiver Theorien/ Alltagstheorien gemacht werden und keineswegs objektiv sind

• sind sich ihrer eigenen subjektiven Theorien/ Alltagstheorien und gehen kritisch-konstruktiv mit ihnen um

Nachbereitender Arbeitsauftrag:

• Fragen Sie 3 Kolleginnen oder Kollegen nach einer Metapher / nach einem Vergleich / nach ihrem Bild von Unterricht bzw. von ihrer Rolle als Lehrer.        

• Beschreiben Sie auf der Grundlage und mit Hilfe unseres gemeinsamen Metaphernbildes von Unterricht Ihr Verständnis von gutem Unterricht. Sie können eine oder mehrere unserer gemeinsamen Metaphern auswählen und in den Mittelpunkt Ihrer Ausführungen stellen. Zeigen Sie auch auf, wo die Metapher eventuell nicht stimmig ist. Denken Sie dabei an die folgenden Aspekte: Kommunikation, L-S-Verhältnis, Verständnis von Lernen, Fehlerkultur.

• Ihren Text schicken Sie bitte 1x an den Fachleiter und 1x an Ihre Partnerin.

• Rückmeldungen der Adressaten sind nicht zwingend vorgesehen, können aber mündlich oder schriftlich erfolgen.

• Lesen die beiden Artikel (Siehe Homepage => GP 8)

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3

Die LAA

• reflektieren ihr Bild von Unterricht und ihre Rolle als Lehrerin

• kennen zentrale Erkenntnisse der Hirnforschung über LERNEN  und berücksichtigen diese in ihrem Unterricht

Nachbereitender Arbeitsauftrag:

• "Lernen mit allen Sinnen/ganzheitliches Lernen“ hat Konjunktur.

Finden Sie Antworten auf folgende Fragen:

• Wie wird die Wirksamkeit dieses Ansatzes begründet?

• Welche Argumente sprechen dagegen?

• Bringen Sie die gefundenen Argumente zur nächsten Sitzung mit.

• Bearbeiten Sie das Arbeitsblatt

             „Systemisch-konstruktivistische Didaktik. Ausgewählte Thesen“.

Das Arbeitsblatt finden Sie hier!

 Die Lösungen finden Sie auf der Homepage

www.wl-lang.de  =>  Lehren und Lernen heute => Aufsätze Seite 3

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Die LAA

• nutzen die Methode des Mind Maps

• bereiten Unterrichtsein-heiten vor und planen Sequenzen kompetenz-orientiert und möglichst fächerübergreifend

Arbeitsauftrag (für 3 Gruppen):

• Erstellen Sie eine Mind Map zum Thema „Sexualkunde“; unterscheiden Sie dabei nicht, ob Sie die Unterrichtseinheit in einer 2. oder 4. Klasse realisieren werden.

• Legen Sie in der Gruppe fest, für welche Klassenstufe Sie planen wollen und sammeln und sichten Sie Ideen, Medien und andere Materialien zur Einheit. Strukturieren Sie diese dann so, dass sie die Grundlage für die späteren Sequenzen/Unterthemen abgeben.

• Bringen Sie Ihre Mind Map(s), die Grobplanung der Einheit (in Sequenzen/Unterthemen) die Kopiervorlagen und anderen Medien (wenn transportabel) mit.

5

Die LAA

• bereiten Unterrichtseinheiten bzw. –sequenzen so vor, dass Sie dabei die äußeren und inneren Voraussetzungen berücksichtigen

Arbeitsauftrag:

• Erstellen Sie mithilfe des Rasters (aus dem Seminar) eine Grobplanung der Unterrichtseinheit „Sexualkunde“.

• Vervollständigen Sie die Bedingungsanalyse einer fiktiven Klasse, indem Sie aus vorgegebenen Bedingungen mögliche Konsequenzen ableiten (Arbeitsblatt aus dem Seminar).

6

Die LAA

• kennen die Chancen und Gefahren des Frontalunterrichts und des lehrergeleiteten erarbeitenden Unterrichtsgesprächs

• kennen und nutzen Maßnahmen, Frontalunterricht zu öffnen

• kennen das Konzept der „Direkten Instruktion“

Arbeitsauftrag:

• Beantworten Sie den Brief, in dem der Schreiber um eine persönliche Stellungnahme zur Frage „Ist Frontalunterricht noch zeitgemäß?“ bittet.

 7

Die LAA

• kennen Möglichkeiten, in ein Thema einzusteigen und Unterricht zu beginnen

• setzen sie gezielt ein.

Arbeitsauftrag:

• Bearbeiten Sie die beiden Arbeitsblätter und kontrollieren Sie sich selbst

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Die LAA

• kennen das traditionelle Konzept der „Motivation“

• und berücksichtigen diesbezügliche kritische Anmerkungen bei der Umsetzung „motivierender Maßnahmen“

Arbeitsauftrag:

• Lesen Sie den Text zur Motivation "Intrinsische und extrinsische Motivation"

9

Die LAA

• kennen und berücksichtigen die Folgen einer falsch verstandenen Individualisierung und Differenzierung und den unreflektierten Einsatz von Arbeitsblättern.

Arbeitsauftrag:

Lesen Sie den Text „Selbstständigkeit fördern – Irrwege und Innovation gegenwärtiger Schulpraxis“ von Horst Bartnitzky auf der Homepage unter dem Button

                  Unterricht => Unterricht planen => weitere Aufsätze.

Dort finden Sie auch weitere Texte zu den Phasen des Unterrichts

 10

Die LAA

• wissen um die heterogenen Voraussetzungen der Kinder im Anfangsunterricht

• kennen Methoden, um das Wissen und Können der Kinder festzustellen

• und setzen sie ein

Arbeitsauftrag:

• Stellen Sie mit der Methode „Weißes Blatt“ in einer 1. Klasse fest, was die Kinder schon schreiben und rechnen können.

• Werten Sie die Ergebnisse aus, fassen sie zusammen und präsentieren sie im Seminar

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Die LAA

• kennen zentrale didaktische Prinzipien und Methoden, um den Erwerb fachlicher und überfachlicher mathematischer Kompetenzen zu ermöglichen

UNTERRICHTSBEISPIELE UND INTERVIEW MIT PROF. DR. LORENZ

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Die LAA

• wissen um die Bedeutung der Schlüsselkompetenz des informierenden Lesens beim Lösen von Sachaufgaben

• kennen das Format Kapitänsaufgaben sind sich bewusst, dass die Mathematik nur eine Möglichkeit der Erschließung bzw. der Konstruktion der Umwelt ist

• wissen, dass es (auch) in der Mathematik nicht nur FALSCH oder RICHTIG gibt

SACHAUFGABEN/KAPITÄNSAUFGABEN

• Schreiben Sie in einer 3. oder 4. Kl. einen Mathe-Test (Vorlage des FL), der lösbare Aufgaben,  Kapitänsaufgaben und Aufgabenstellungen umfasst, die keine eindeutige Antwort zulassen

• Besprechen Sie die „Testergebnisse“ mit der Klasse bzw. übergeben Sie die Testergebnisse der Mathe-Lehrerin

• Berichten Sie über ihre Erfahrungen im Seminar

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Die LAA

• wissen um die Bedeutung des SU beim fachlichen und überfachlichen Wissens- und Kompetenzerwerb

• gestalten ihren Unterricht so, dass eine entsprechende Wissens- und Kompetenzentwicklung ermöglicht wird

Lehren und Lernen im Sachunterricht

• Informieren Sie die LAA-Gruppe über den Aspekt des Sachunterrichts, den Sie zu bearbeiten haben bzw. fassen Sie die zentralen Aspekte der Texte zusammen. Die von mir aufgelisteten Fragen, Arbeitsaufträge und Thesen sollen Ihnen eine Hilfe sein; Sie können auch eigene Schwerpunkte setzen und aus Ihrer Sicht (andere) wichtige Aspekte in den Mittelpunkt rücken. Sie dürfen natürlich auch zusätzlich weitere Texte hinzuziehen.

• Arbeiten Sie bei Ihrem Kurz-Vortrag im Seminar entweder mit einem Schaubild, mit Moderationskarten oder einer anderen Visualisierung.

• Stellen Sie den Teilnehmern und dem Fachleiter ein vorstrukturiertes Arbeitsblatt zur Verfügung, das für Notizen genutzt werden kann.

• Für Ihren Vortrag werden Sie 10 bis maximal 15 Minuten Zeit haben. Also erfassen Sie die wesentlichen Aussagen und denken Sie daran: In der Kürze liegt die Würze!

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22.11.2011

oder

29.11.2011